成子

学生学习兴趣，靠学生自觉养成，而老师更是责无旁贷。
    我在临沂师范学院读书期间，遇上好几位优秀教师，他们把那个数学课讲得兴味盎然，对我以后教学生涯的影响很大。
    我印象最深的是教我们《教材教法》的老师，叫杨燕军。杨老师有才华，有责任心，也很有水平，讲课全情投入，非常具有感染力。《教材教法》在学校里是很不受重视的一门学科，但是学生只要听他的讲课，那真是如痴如醉。在他的课堂上，气氛非常宽松，同学们经常被逗得哈哈大笑。
    记得有一次，我们同学听说杨老师在讲师评定中落选，大家都感到很气愤，情绪也很激动，纷纷要去找学校领导鸣不平，并以全班名义给校长写了一封信，在全校引起震动。学校充分考虑了学生的愿望，又给他评上了。后来这位老师成了临沂师范学院的院长。
    再一位老师是教高等代数的綦敦玉老师。綦老师讲数学如同讲故事，就那么轻松。他把一些深奥的数学知识用普普通通的语言讲来，简直朴实得掉渣，但许多抽象的概念、复杂的推理，他能够用非常生动而简单的语言，给你一语道破。
    给我印象特别深的还有一位是教数学分析的杜彪老师。他的谈吐，他的板书，他的一举手一投足，都非常的潇洒，流露出掩盖不住的才华。
    这三位老师就是我的榜样。我汲取了他们身上的风格，融合在自己身上，并形成自己的风格，努力让自己也变成一个受学生喜欢的老师，变成一个能够引导和激发学生兴趣的老师。
    “尊其师，则信其道”，作为班主任老师，我对于授课是下了工夫的。我总是力争把我的数学课当作学生一天课的亮点、兴奋点。
我上课不带课本。我要求自己备课充分，对所教数学内容烂熟于胸。我走上讲台，手执一根粉笔，却能把课讲得条理分明，栩栩如生，而学生们都是睁大眼睛听完一整堂课。而且我在上课时，不时来点儿小幽默，同学都感到挺愉快。什么叫幽默？幽默就是剩余的智慧。确实是这个道理。如果一个人连课都没备好，紧张得不得了，他能幽默起来吗？只有把课的内容烂熟于心，胸有成竹的时候，才可以来点儿幽默呢。
    如果学生上课开小差，注意力不集中，意兴阑珊，我不怨学生。我在班里或是在外面讲课，只要学生有睡觉的，或者有不听的，我就会说，这不能怨你们，只能说我的讲课，给你们起到一个催眠术的作用。说明我讲的课没有抓住你，没有吸引你，责任是在我老师的身上。而你的这个行为，也使我不得不反思，所以要谢谢你给我敲响了警钟。
    每个老师都有自己的教学方式，而我喜欢活跃的课堂氛围，同学们当然也喜欢这种课堂氛围。12班有个学生叫陈远（在校时担任人大附中古典音乐社社长），后来去了英国牛津大学。在牛津，他还会回忆起12班上课的活跃情景。陈远同学说：
在OXFORD（牛津大学）的住所中，我常常一遍又一遍地看着电脑中12班的照片。热情，智慧，勤奋，创新，欢乐，宽容，礼貌，活力——12班方方面面的特点在我心中一一浮现。我在12班中度过了最有青春活力的时光。难忘课堂上，同学与老师或争论或调侃或“挑衅”的活跃场面；难忘中午班中鸡犬不宁的打闹声与朗朗的读书声的遥相呼应；难忘下午第一节课，全班睡倒一片时老师的无奈；难忘考场上统练中，全班同学挥汗拼搏的身影；难忘行星英语课上，男生们一同犯坏的默契……对我而言，在12班的日子将必定成为我人生最重要的一段时期。

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本人突然失踪达十多天之久，今天在英国冒个泡。这次英国之行，最遗憾的就是没带笔记本电脑，虽然能有机会上网，看到那么多的“战友”那么多的问题，我却没法回复，因为英国的电脑上就找不到中文输入法，说来也怪，把每一句英文一个个字母分解开来，我每个字母都能认识，但组合起来我就发晕。说到这件事我就生气，在全世界已狂掀汉语热的今天，在中文成为联合国用语的今天，在中国已不断强大的今天（据国家统计局的数据推算，2006年中国国内生产总值极有可能超过德国，排名世界第三，鼓掌），英国的几乎所有景点的讲解资料竟然都没有中文版（连变态的日文版都有），这一点他们就远不如美国、法国等国家，可见英国人的闭塞和对中国的偏见已到了逼我骂街的程度（这帮鬼子只懂一种语言，我骂他们也听不懂，郁闷！）
过去也曾跟随旅行社去过一些国家，除了一路狂奔倒没留下太多的印象。这次和德育处的张勇副主任带领22个学生来英国学习，并且就住在英国人家里，使我有机会深入了解老外的生活，有经验丰富的张勇主任带队，我本身就成了一个多余的人，再加上人大附中学生的高素质，使我更显得无所事事（因为和平，使得军人失去作用；因为足球队员的出色，使得守门员无所作为，就这意思），便有机会仔细品味这个曾经号称日不落帝国、现在被称为夕阳帝国的一切。（借用了黄导的笔记本，才实现了中文输入的愿望）
一：我的第一次消费
穿着一身运动衣裤上了飞机，到英国后当我换上正装准备离家出走时，突然发现没带腰带，我本来是一个到商店就头疼的人，但在英国的近20天时间我总不能提着裤子旅游吧，于是只能提着裤子去找商店，好不容易找到了，才知道英国的物价简直就是抢劫；花了十英镑（合150元人民币）买了一条还算说得过的腰带，却基本上不能用，但总比提着裤子强一些，仔细一看还是中国制造，其实当你漫步国外的各家商店，想买不是中国制造的产品是一件很难的事，单凭这一点就足以证明中国近几年经济的迅猛发展和各国对中国的巨大依赖。比较国内外的同类产品，除了汽车比国内便宜外，其它产品几乎都比国内贵，所以到国外购物我建议你只买汽车，遗憾的是你开不回去，那就只好一身轻松了。
二：我在英国吃大餐
和中国人的好客但不热情相比，英国人是典型的热情但不好客，随便走在马路上，几乎遇到的所有人都会友好的与你打招呼，也许是英国人太休闲都不急着赶路，马路上很少见到抢路的汽车，都是互相礼让，如果遇人行道，更显出英国司机的耐性和修养，至于在国内震耳欲聋的汽车喇叭声，在英国是难得一闻的。但你真正深入到他们的家庭生活中，才知道他们更多的是关注自身的感受而很少顾及到别人。当热情万分的房东把我们接回家中，已是晚上十点，我们吃的第一顿晚餐竟然是清水煮面条，即使是在生活最困难的时期我也没领教过这么难以下咽的面条，搞得张勇到现在见了面条还不敢睁眼，因为这次的遭遇看来我今生也就与面条绝缘了。按照活动安排第一个周末是与房东一起度过，美其名曰与房东一起体验英国人浪漫的周末生活。上午沿着海边转到下午一点，饥肠辘辘的等着享受这浪漫的周末生活，摆在我们面前的却是一盘烤土豆外加一盘西红柿汁，眼看着房东就要席卷一空，我们只好行动，轮到张勇时却只剩了两片土豆，房东可能看出我们壮志未酬的心态，告诉我们在英国午餐一般都比较随便，晚餐才是大餐。本来我已决定即使饿死也不再在房东家就餐，但英国人的周末基本上是全民停业，连餐馆、商店都关门，我们根本就找不到一个吃饭的地方，再加上对英国大餐的好奇，我们还是做出了一个悲壮的决定——吃一顿英国人的大餐。当我们充满期待的来到房东的餐厅，才终于被英国的大餐所折服——一根苗条的面包里夹了三片西红柿，再抹上一点沙拉和果酱。看那英国房东竟然吃得滋滋有味，我在失落之余不禁深深的可怜起英国人了，论人均收入你们是中国人的十倍，但你们却整天过着这样惨淡的生活，这是何苦！哀哉！悲哉！要真到了中国，看看中国人今天的生活，我真怕你们想不开。这一想不要紧，心中又平添了一份爱国之情和作为一个中国人的豪气，今后谁要是再提中国如何如何不好，我一定让他免费吃一顿英国大餐。
以上算是我英国之旅的开场白吧，但这里确实有许多值得我们学习的地方，如果各位感兴趣，我会有下文细述，考虑到我回国时就已过春节，在此给各位“战友”拜个早年，当你们天天被中国美食所包围时，可曾想到在异国他乡挨饿的我。时间已是英国凌晨一点，我就不再说废话了（其实我前面的也都是废话）

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享受学习？说得太轻巧了吧？也许是，也许不是，那要看你怎么学、以什么态度学了。
    12班肖盾同学，高二时获全额奖学金赴英国剑桥大学读书。在英国的学习生活，他使用了“享受学习”的概念。肖盾同学写信给12班同学说：
   有人也许会说，享受生活还能说得过去，但“享受学习”就显得有点恶心了。可能我们过于深恶痛绝中国的教育体制中的某些弊端，而很少有人谈及喜爱或享受学业。而在英国，我肯定不是惟一能把“enjoy study”(享受学习)这个短语说出口的疯子，尽管“学习”是英国人最不擅长的事之一，要知道有的英国学生，连7×8都要借助计算器！
    就教育环境、体制及习惯而言，中国与发达国家相去甚远，自然学生的感受也大相径庭。但是，不可忽视的是对待学业的心态。我们的中学教育一直强调刻苦，所谓“学海无涯苦作舟”。其实，以我做学生和做教师的体会，学业有苦的一面，可也有乐趣的一面。当你苦思冥想地解出一道数理化题，当你写出一篇自鸣得意的作文，其本身过程中，肯定会给你带来乐趣，带来成就感。所以，我说学业有辛苦的一面，也有“享受学习”的一面。我跟我的学生们从来都这样说：学习是苦中求乐、先苦后甜的过程。
    其实在国外教育发达的国家里，提倡的就是一种享受学习的教育，国外很多学生都会将学习视为一种愉快的享受过程，而不像我们国内的孩子这样，一提到学习，就好像泰山压顶，头疼不已。
    有一位母亲问我：“学生每天需要休息多少时间？如果每天睡眠六七个小时，会不会影响身体，能坚持多久？”
    我说：“学习时间多少为宜，并没有一个统一的标准，那也要看学生的状态。”
    这位母亲为什么会提出这个问题呢？因为她的儿子每天就睡六七个小时。她儿子以前学习不好，纪律又很差，差点儿被学校开除。这个学生来到我的班里以后，变化比较大，学习劲头上来了。为了儿子考大学，母亲天天在家陪着他。以前是儿子不学习，让她发愁，可是现在儿子突然像变了个人，每天都学到很晚，她又担起心来了。
    有时候，到晚上12点了，母亲起床，看着儿子还在学习。母亲说：“孩子睡觉吧，明天还要听课。”
    儿子头也不抬地说：“我再学一会儿。”
    到了凌晨1点，孩子还在学习。母亲又醒了，再说：“儿子该睡觉了。”
    儿子就不耐烦了：“不要再烦我了，高考前时间已经不多了，过去耽误了那么多时间，要不把损失的时间抢回来，我就没法面对自己的将来。”
    第二天，母亲就不安地给我打电话，问：“我儿子今天听课认真吗？是不是上课睡觉了？”
    “他听课很认真啊。”我回答她，并开玩笑说，“你孩子那两只眼睛，就像盛开的两朵莲花一样开放在教室里。”
她母亲很奇怪：“孩子哪来的精力？”
    我告诉这位母亲：孩子一旦学习状态上来了，就像饥饿的人扑在面包上，就会达到一种忘我的境界，从而进入一种良性循环中。当他体验到求知过程的激情，把学习当成一种享受的时候，是能够创造奇迹的。
    看到孩子忘我地投入到学习中，有的家长总想这个孩子会不会太累？其实，当他很努力的时候，他的心理负担最轻，他的精神状态最轻松愉快。
    要知道，爱迪生几乎每天在实验室里工作18个小时，在那里吃饭睡觉，但他丝毫不以为苦，他说：“我一生从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。”就是这个从未进过学校的人，这个报童出身的人，视工作为快乐，发明了灯泡、电话等一千多个专利产品，改变了我们世人的生活。

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我跟同学说，面对激烈的竞争，你要搞清楚自己的目标是什么？你不要管别人怎样，别人第一第二跟你没关系，别人倒数第一第二也跟你没关系。判断一个人的成功，重要的不是和别人比做得怎样，而是和自己的潜能比做得怎样。你就根据自己现在的位置，给自己定一个实际的目标。不要太高，太高了高不可攀，一旦摔下来，会把你的自信摔掉；可也不要太低，太低会让你失去拼搏的斗志。也就是说，这个目标对你来说应该是：跳起来，够得着。
    从一楼到二楼，没有楼梯谁也上不去，有了楼梯，人人都能上得去。
    我对同学们说，目标确定以后，你就埋头努力。你能够完成一个一个小目标，每次考试你都能享受成就感，每次考试你都有自信，你就有可能冲击更大的目标。那么，到了最后的高考，你也就会有一种自信的实力和心态了。
    经过我的开导之后，同学们都明白了制定一个合理目标的重要性。后来，12班李博同学（现就读于北京大学生物系）说：“我是想通了，在这个群英荟萃的集体中，我为能与这些精英同班而荣幸，我不再苛求突出，只求每天向成功进步一点点。平和的心态造就了稳定的成绩，我在不知不觉中得以提高。”

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前几天，世界冠军刘翔将他以12秒88打破世界纪录时穿的跑鞋在一次慈善活动中捐了出去，显示出他的一份爱心。谈起体育，刘翔说到了一句话，“每个搞体育的人，都经历了失败的痛苦。不经历风雨怎能见彩虹？”
这个当今青少年光芒四射的偶像，这个向世人发出“黑眼睛、黄皮肤的亚洲人也会比欧美人跑得快”豪言的刘翔，阳光、自信、稳重。刘翔是如何造就成英才的，一句话，——“西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，刘翔就让他变刘翔。”在跨栏这个领域里，刘翔显示出自己超强的天分，加上艰苦的训练，使他取得了今天辉煌的成绩。
我们学刘翔，是学刘翔什么？现在寒假到了，许多学生喜欢到户外去运动，一是要放松放松，再是锻炼身体。而我从另一个方面来说，体育运动都是能体现出一个人的一种信念、一种精神，这些最终将汇聚成你成功的要素。因为一切成功都是积少成多，从点滴做起。刘翔从小生活在一个普通家庭，他自己以一个普通人做起，养成了朴实无华而又体贴懂事的性格，而且更是一个孝顺的孩子，他的室友评价道，“刘翔平时一直对他父母很好，有时候还会教育我要对家人孝顺礼貌。”一个宽松平等的家庭教育环境更能让孩子从小拥有优良的生活品质。刘翔父亲说过，“事业上要有所为，首先要先做好人。”这是父亲朴素的人生观，他也是这么一直教育自己的儿子的。我说这个例子既是说给家长也是说给孩子听的。刘翔很幸运，他就生活在这么一个“环境能造就人”的家庭里。家长与孩子共同营造出一个良好氛围所带来的结果，刘翔就是一个非常显著的例子。
除了家庭，学校呢？别以为刘翔从小只知道训练而忽视了学校生活，上学时的同学这么评价刘翔，“他对这个班集体的感情非常深，校友录上所有的资料和联系方式都仔仔细细的填满。”集体荣誉感也是构筑学生优秀人生观的重要因素，我在《英才是怎样造就的》这本书里已经做了详细的分析了。在集体氛围中不断寻求向上的目标无疑会塑造出个人远大的社会理想，刘翔是我们的偶像，而他也有自己的偶像，——乔丹，一种舍我其谁、勇跨巅峰的气势鼓励着刘翔超越自身。明星也是凡人，也需要精神支柱，刘翔尚且如此，我们又惟恐些什么呢？
可见，学校与家庭的因素对刘翔如今取得成绩的影响是极其巨大的。那刘翔本身呢？当然，他自己所经历过的艰苦的奋斗又怎么能忽略呢。“台上三分钟，台下十年功”，刘翔为了短短的十几秒钟，付出了多少汗水，这些都是常人所难以想像的。我们不能只看见明星光鲜艳丽的一面，往往一个人的成长背后的努力才是最坚实的根基。相信每一个正在苦读的学生，当你拥有美好远大的目标时，前方所有的绊脚石都将称为你前进道路上必然击溃的对象。
    我们每个人都能成为刘翔，也都能超越刘翔。相信自己，某一天你也会成为别人所渴望企及的目标。我把所有的祝福送给看过这篇文章的家长以及孩子们……

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一个废品可以回炉, 而心理问题是难以回炉的。海尔冰箱出现质量问题，砸了就砸了，这是一个局部的小的经济损失。学生在人生最关键的时刻受到了伤害，受到心理打击，是难以愈合的，甚至可能一生都碌碌无为。说真的，有时候，当老师、班主任时间越长，越觉得有点儿后怕。
2005年“五一”节，山东沂水一中的一个班搞20年班庆。我带这个班带了三年，从1982年到1985年毕业。班上同学老是给我打电话，一个劲儿让我回去。当时我想赶回去，又有些犹豫。
为什么？我就觉得，最对不起的就是这帮学生。那时我刚带班不久，年轻气盛，有时控制不住情绪，也不大在乎学生的心理感受，不大考虑他们个人的想法，只想把这个班抓好。虽然，这个班学生在各方面也挺好，可我那时对学生的心理需求还是有所忽略。
这个班班庆那天回去了五十多个同学。20年后回去五十多个同学，你想多不容易。而他们一直在等我，我不回去，大家就都等着。这样，我就回去了。当时同学们让我讲话，我本来想讲点儿别的，但我站起来说的却是完全没有准备的话：“不瞒你们说，今天见了你们，我就觉得很愧对同学们。假如时光可以倒流的话，再带你们班，我可以做得更好一些，相信你们也可以取得更大的成绩。所以我今天见到你们既高兴，也有一种愧疚。”
学生们说：“老师，我们对你只有‘感激’两个字。”听他们这样讲，我心里真的是百感交集。
老子说：治大国如烹小鲜。我说带学生亦如烹小鲜。学生就是学生，可塑性很强。如果你不精心研究他们的心理，不精心采取适当的办法，一件看似不大的事，就可能把他们推入心理的歧途。当然，人人都会犯错。我也不能保证以后就不出错，但经历多了，错误也会越来越少。现在，我在学生面前每说一句话，每做一件事，往往都得想之又想。
我上数学课，有学生在看小说，这也是常有的事。我发现了，走到他跟前，我不会问：“你为什么看小说？”因为如果这样问，他没法说，就只好说我没看，这样就不好处理了。我会这样说：“不瞒你说，我也非常喜欢看小说，但我可是考完大学了，你还不行。你先把这个小说借我看一段时间，等你考上大学了，我再把小说还给你，行吗？”
你说，这个学生还说啥？非常不好意思，大家也哈哈一笑就过去了，很给学生面子。

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说说我们班一个男生的故事。
有一天，我正在办公室备课，门不声不响地开了。一抬头，看到一个男生站在我面前，一副发呆的样子，也不说话，吓我一跳。过了一会儿，男生突然开口跟我说：活得没意思！
这位男生是从外地转来人大附中的。刚来时，可能因为不大适应教学方式，学习成绩不好。后来他写过一篇短文，记录了他的心理历程，他写道：
记得2000年校庆的时候，我回到家累得厉害，母亲一言不发。我不知为什么，就试探着问她，那时她说出的话，是我从未听过的：“我去过学校了，你的成绩大概属劣等生吧。以后学校的那些事情，你还是少做些罢！”
我愕然而无言以对。那时候父母少有评论，经常只是淡淡地一句“好好念书去吧”，就把我打发到里屋。我并不指望什么，“劣等生”的打击，对他们已是很大，现在又是倒数第一，更如当头一棒。期中的成绩大抵还是理想，侥幸进了年级前五十，班主任对此也大感吃惊，劣等生自然是不该如此的。之后的二试，我就考得一塌糊涂了。每天下午的考试，我总是心不在焉，几次考试全没及格，可也都不是倒数第一。可出乎自己意料的是，我却以300多分的总分，稳居末席了。
倒数第一的考试分数，心理压力是可想而知的。心理科学认为，人人都有心情沮丧的时候，这也是正常的。可是长期心情沮丧，就会导致忧郁，导致绝望，那问题就严重了。
这位男生说：
我自幼体弱而生性优柔，且喜静恶动，体育尤不擅长，又愿和弱势群体接触，对世事都很敏感和在乎，无论受什么委屈，总会暗自落泪。后来我渐渐不再爱哭了，也许那就是成熟吧。以前的朋友曾说：“明明很痛苦，却偏要大叫大喊，似乎要告诉所有人，他很坚强很勇敢和无所谓。”这对我真的是再好不过的写照了。再后来，我面临新的环境，不断受到外界的挫折，心境总是很压抑的。尽管偶尔好不容易处在领跑的位置，却又不断地在怀疑自己，也感觉累得喘不过气来。我为人偏执，常怀着雄心壮志，不太计较后果，混到崩溃的边缘……
这个学生平时就不苟言笑，性格有点孤僻，老是一副深沉的表情。他还有个特点，就是经常缺课，动不动就从教室里蒸发了。用同学的话说，“高中三年，无论何时，你若是朝他的座位瞥上一眼，能看见他的概率，和抛硬币正面朝上的概率等同，并且绝对随机。上午第一节课看见了他，谁也不能肯定第二节能否看见，下午可能不见，没准统练前又出现，真可谓行踪飘忽。”
而这位男生说：
我出没的习性，大多不为人所知，又懒于奉告他人，所以常出现于人意想不到之时，现身于人不可预料之处，但与人并无恶意，如是来无影去无踪，于是在同学中得名“幽灵”。又以王京老师的形容尤为著名——“你仿佛是在飘呀。” 2001年美国“9•11”事件前的教师节（9月10日），我从学校失踪半日，次日恐怖惨剧传来，我在班中辩论时观点又较为偏激，大概还因为我与拉登的的脸色相仿，我又招致另一外号名曰“拉登”。
这位男生有一个强项。他特别喜欢参与学校的一些科技活动。可是，我从这位男生口中得知，他的家长反对他参与这些科技活动。这位男生对自己喜好的科技活动，就觉得参加也不是，不参加也不是；而老师呢，安排他也不是，不安排他也不是。学生有特长却得不到发挥，无所适从，心情郁闷。
了解到这位男生的苦闷心理，当时我非常生气。学生走后，我就给他父亲打电话，请他到学校来。一般来说，遇到学生问题，我很少给家长打电话，但是如果学生的问题出在家长身上，我绝不含糊。过了一个小时，他父亲就来了。我对他父亲毫不客气，质问道：“你们知不知道怎么培养孩子？你们的孩子本来很优秀，也有强项，可是孩子现在的心理状况这么令人担忧！你们给他一个宽松环境行不行？你们想一想，是学习成绩重要，还是一个健康身体重要？！”
他父亲默默地听着，就流泪了。其实，这个孩子的家长很优秀，很有学术造诣，为孩子也煞费苦心。这位男生的父亲，推心置腹地跟我讲了他们做家长的一些苦衷。我说，我们是成人，我们不承担谁承担？我就与他父亲商量，最后达成共识，鼓励这位学生，适当参加那些自己喜欢的科技活动，老师和家长共同努力，让孩子摆脱心理重负。
之后，我又找这位男生谈，希望他能多理解父母的难处。我对他说：我也是家长呀，站在学生角度看，是一回事；站在父母角度看，又是另一回事了。在目前这种应试教育现实面前，孩子压力大，家长压力也大；学生难，家长也难。而家长的苦衷和付出又有谁知啊！
这位男生点点头，他也承认有时对父母的付出太忽略了。他后来记叙过这样一件事：
2002年，全国中学生物理初赛在郑州举行。去郑州那天晚上，我动身赶往北京西站，突然天降暴雨，淋得我透心的凉。在列车上我捂在被子里，却一夜没有睡着。抵达郑州的时候就开始病，又熬过了一个不眠之夜。
参加理论考试的时候，我已是晕乎乎的，父亲一直跟在后面，承担着随队教师的角色。以往每次参加竞赛，他无论有多忙，总会抽出时间，把我送到考场，为我筑起一道隔绝喧嚣的屏障，让我能静下心来。时间就快要到了，我真的不敢再看他那饱经沧桑的脸。为我无端而忙，已使他更加疲惫不堪。我甚至不敢去告诉他我头痛的感觉，真怕他再替我无谓地担心。
“不早了，进去吧！”父亲平静地说。我点点头，和他说再见。
我从三楼教室的窗户往下看，他还站在那里，好像在等着什么。我看到天又下了雨，而惟一的伞却在我包里。考场上我毫不在状态，在一道题上耽误了好多时间，而那题我得了零分。
在淅淅沥沥的秋雨中，我走回了驻地。父亲问我考得如何，我只是一个劲地摇头，我想他会懂的。他就再也没有问，只是劝我想着明天。
第二天考实验。我就要再进考场的时候，父亲忽然想起来什么，赶紧跑上来塞保温杯给我：“喝点儿茶吧，会清醒点儿的。”
清香而和暖的气流在空中飞散，熏在瑟瑟秋风中，熏在我的脸上，我脸颊上仿佛有泪珠淌过的痕迹……
体会到父母的关爱，这位男生与父母沟通起来就比过去好多了。他也能够经常参加一些自己喜欢的科技实验活动，还拿过全国性奖项。2002年，中国和日本两国中学生举行远程教育交流活动，我们人大附中12班出了15名学生，其中就有这位男生。
男生发挥了自己的长项，就变得越来越有自信，也慢慢摆脱一些无谓的心理压力，性格也开朗了不少。而他的学业更是后来居上。他先后获全国中学生北京赛区物理、化学一等奖，并多次在科技创新竞赛中获奖，后来被保送进入北京大学数学学院。
2005年春天，北京大学爱心社组织一次捐助活动，资助贫困地区学生。爱心社负责人就是这位男生，他把自己做家教挣的一万多元钱，赞助了一批贫困学童。“六一”节前夕，又把这些学童请进了北京大学参观，我得知后非常高兴并给予了一些赞助。
人大附中校长刘彭芝是北京市政协委员，她曾经联合15位政协委员递交一份提案：《在各中小学设立心理教研与咨询中心的建议》。刘彭芝校长说：根据著名心理学家王极盛先生公布的对全国中学生的多年调查结果，32％的中学生有心理问题。这些心理问题主要表现在十个方面：
1.学习有很大压力感。
2.偏执。总觉得大多数人不可信任，自以为是。
3.敌对。经常与人抬杠或者有暴力倾向。
4.人际关系敏感。
5.抑郁。认为学业.前途、未来没有希望，整日没精打采。
6.焦虑。心里烦躁。
7.自我强迫现象。明知没必要做还要做。
8.适应不良。
9.情绪不稳定。
10.心理不平衡。对他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。
学生心理问题，可以说是严重的。据我观察，即使在人大附中这个优秀学生汇集的学校，有心理问题的学生也不低于1/3。

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1月25日(星期四)15:00-15:45,我将在新浪视频就<高三学生如何利用寒假冲刺高考>这个主题与广大网友在线交流.有关于教育方面困惑的家长也可以通过在线聊天提出来,我将在聊天现场一并回复大家.
  大家也可以现在以回复的形式提出你们希望回答的问题,我会针对大家提出的有代表性的问题,有准备地回答.同时提问被选中的战友将获赠有我签名的《英才是怎样造就的》书一本。
  感谢大家对我博客的支持与关注,希望能与更多的读者通过视频网络交流.星期四见!

成子

与学生对诗
    鼓励学生可以有多种方式，如在试卷、作业本上留言或电子邮件等方式。还有一种我喜欢的鼓励方法，就是写诗或与学生对诗。
当今学生，渴望老师成为自己的朋友，他们的共同心声是：要想让我受教育于你，那你首先做我的朋友吧！当面，学生们给我面子，称我王老师。在同学之间，他们叫我“老王”，在同学游戏作品中，他们叫我“中场大侠”等等。久而久之，我也成了学生的知心朋友。当学生遇到困难时，当学习陷于困境时，都很愿意跟我交流，我也经常鼓励学生，使他们感到自信而轻松。
    我教过一位同学，名叫朱栟。高一期中考试后，他由于在班里以绝对优势考了第一，而变得骄傲起来。上课不认真听，作业也很少写，整日就想着去做难题。后面半个学期下来，解题能力未见提高多少，基础知识反而出现了严重滑坡。我几次跟他谈，可他仍然我行我素，终于在随后的期末考试中大败而归。朱栟同学说：这次在年级第100名后的名次落差，数学“前面不得分，后面得满分”的荒诞情境，使他遭受巨大打击。寒假前一天，他怀着一种极为消沉的情绪，在黑板上留下了这样一首词：
《水调歌头•高分几时有》
高分几时有?无语问青天。
    考试一败涂地，怎去见家严？
    几欲放弃目标，又恐父责母怨，几年白流汗。
    学习成绩差，何况在重点？
    三分耕，一分获，夜难眠。
    也应有恨，谁让我意志不坚？
    分有高低优劣，人有成王败寇，此事古难全。
    但愿发奋后，名在孙山前。
    朱栟同学写完后便离开了教室。而那天，我正好回到教室，看到了这首词。从词中我能感受到学生的落魄之情，为了及时调整他的情绪，我就随手和了他一首词，并通过信件寄发出去：
《水调歌头•人才几时有》
    人才几时有？俯首看三班。
    不知弟子心境，凄凄是何缘？
    本应拂其桎梏，只因年少无节，规矩成方圆。
    基础记于心，何惧前路险？
    不畏挫，敢拚搏，立深远。
    谁言有恨，坦途不见磨砺艰。
    不经往昔一败，怎求明日精彩？借此赠箴言：
    风雨映彩虹，英雄出少年。
    朱栟同学读罢我写给他的词，精神为之一振。经过一个寒假的发奋努力后，开学第一次数学统练考试，他一举拿到99 分，杀了个漂亮的回马枪。
    朱栟同学现就读于清华大学。

成子

我刚调到青岛二中的时候，接了高一一个班的数学课。这个班有个男孩，长得很单纯，很可爱，老是笑眯眯的，但是学习就是不行。
不过，在寒假前的期末考试中，他的数学成绩有所提高。
    尽管不是班主任，我还是在每一个学生的期末试卷上，写下了一段评语。这个评语看似不重要，但是，当学生喜欢你这个老师的时候，这一句评语，就会影响学生在寒假中的学习心态。
    通常，我给学生写的每一个评语，都要考虑这个学生的学习基础，学生的性格，仔细琢磨写什么样的话最容易打动他。
    因为这位学生的期末考试与平日水平相比，有很大的提高。于是，我在他的试卷上写了这样一句话：“我在青岛的第一个春节，因为你这次期末考试的成功而快乐。” 就这么一句话。
    学生看到这个卷子后，对他父母说：“这个老师对我太好了。他刚调到青岛，第一次在青岛过年，因为我这次考得非常好，他就觉得这个年过得很愉快，我一定要把数学学好！
    整个寒假，学生带着感恩的心理用功学习，寒假过得很充实。快开学的时候，他父母来到我的办公室，他们说：“ 王老师，真是难以想像，你写这么一句话，竟然能在孩子的心理上产生这么大的冲击。”
    后来，这位同学学习成绩有了大幅度提高，最终考入山东一所本科高校。那时候考本科不容易，整个青岛的升学率还不到30％。现在，该同学担任了青岛一个外贸公司的总经理。
    一句话的力量有多大？记得我看过一个故事：
    二战时，有一个叫多克的人，由于超龄而被拒绝入伍，他觉得很遗憾，就自己报名到野战医院做义工，协助医生救治伤员。救治伤员日复一日，需要很大的毅力，为鼓励自己也鼓励大家，他想好了一句话，就把它写在了墙上：“没有人会死在这里”。出自义工的这句话，大家看后都付之一笑。可是，天长日久，伤员和医护人员，甚至院长，都渐渐地记住了这句话。伤员因为记住了这句话而顽强地活着；医护人员因为想起这句话而精心治疗。一句话改变了一个医院，也改变了许多伤员的命运